Este martes, en el Complejo Educacional Pedro Prado de Lo Prado, dio inicio la segunda fase de la Consulta Pública para la Actualización Curricular de la Formación Diferenciada Técnico-Profesional (FDTP). Este proceso tiene como objetivo modernizar y fortalecer la educación técnico-profesional en Chile.
La actividad estuvo presidida por la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia, acompañada de la coordinadora nacional de la Unidad de Currículum y Evaluación, Viviana Castillo; el secretario ejecutivo de Educación Técnico Profesional, Cristian Lincovil; el director del Servicio Local de Educación Pública Barrancas, Patricio Canales; y la directora del Complejo Educacional Pedro Prado, Alejandra Anfruns. Durante el evento, se resaltaron las innovaciones y cambios que podrían implementarse al finalizar el proceso de actualización.
Este proceso estará activo desde el 18 de marzo hasta el 18 de abril, invitando a docentes, directivos, profesionales de la educación y estudiantes a participar mediante un formulario en línea disponible en https://www.curriculumnaciona.cl//actualizacioncurriculartp.
La propuesta de actualización curricular es fruto de un minucioso diagnóstico y recolección de información que comenzó en 2019, e incluyó diversos espacios de participación, como el Congreso Pedagógico Curricular celebrado en 2023.
“Nos complace presentar oficialmente la propuesta de actualización para los cinco sectores económicos de la formación diferenciada técnico-profesional. Buscamos que las comunidades educativas, así como estudiantes y docentes, se involucren, opinen y revisen la propuesta, convirtiéndose en parte activa de este proceso de elaboración de bases curriculares para la enseñanza media TP”, indicó Arratia. Agregó que “su participación y retroalimentación son esenciales en este proceso, que nos ayudará a actualizar la relevancia de las definiciones curriculares en este ámbito frente a los desafíos del mundo actual”.
Por su parte, Cristian Lincovil expresó que “a través de la actualización curricular, buscamos responder a los cambios tecnológicos y a las recientes transformaciones sociales. Queremos que los estudiantes participen plenamente en un entorno donde no solo deban adaptarse, sino que también sean agentes activos en la configuración de los cambios sociales y laborales”.
La propuesta revisada de Bases Curriculares sugiere que la formación diferenciada TP no solo debe servir como una preparación inicial para el empleo, sino que también debe fomentar la diversidad de talentos y oportunidades para los estudiantes, considerando transformaciones tecnológicas y sociales, así como los retos de sostenibilidad en el ámbito técnico-profesional, con el fin de lograr una inserción creativa en la sociedad y potenciar trayectorias formativas y laborales.
Para ello, se incorporará un enfoque que complemente las competencias actuales con habilidades del siglo XXI y capacidades productivas, promoviendo el desarrollo humano integral. También se prevén innovaciones en la estructura curricular, incluyendo especializaciones flexibles y certificaciones, la integración de conocimientos y dimensiones genéricas en los Objetivos de Aprendizaje (OA), y el enriquecimiento de los ámbitos formativos: Técnico y tecnológico, Desarrollo productivo y medio ambiente, Planes y proyectos personales, Vinculación con el entorno y emprendimiento, y Especialización.
Viviana Castillo, coordinadora nacional de la Unidad de Currículum y Evaluación, invitó a todas las comunidades educativas a participar en esta consulta pública, la cual enriquecerá esta primera fase de actualización curricular a partir de las experiencias y expectativas de docentes y estudiantes. La voz de todos los integrantes de la FDTP es vital para construir definiciones curriculares más participativas y pertinentes a las necesidades del presente y futuro.
La actualización se llevará a cabo de forma progresiva, organizándose en grupos según sectores productivos. Se comenzará con 14 especialidades pertenecientes a cinco sectores, y posteriormente se integrarán las demás, permitiendo la incorporación de nuevas especialidades de acuerdo con las necesidades del sistema educativo.
Inicialmente, se actualizarán las especialidades: Agropecuaria y Elaboración Industrial de Alimentos (sector Agroalimentario); Electricidad y Energías Renovables, Electrónica y Automatización, y Refrigeración y Climatización (sector Energía); Construcciones Metálicas, Mecánica Automotriz, Mecánica de Mantenimiento de Aeronaves y Mecánica Industrial (sector Metalmecánica); Explotación Minera y Metalurgia Extractiva (sector Minero); y Gastronomía, Hotelería y Turismo (sector Turismo).
Finalmente, la información recopilada será sistematizada para ajustar la propuesta antes de su presentación al Consejo Nacional de Educación (CNED), la entidad encargada de aprobar las definiciones curriculares.
Con Información de www.lanacion.cl