Mientras los profesores y catedráticos se horrorizan sobre cómo la inteligencia artificial generativa está arruinando la educación, un experto sugiere que la verdadera amenaza tecnológica en el aula ha estado ante nosotros durante décadas: las laptops.
Esto explicaría, escribe el profesor de psicología de la Universidad Estatal de San Diego, Jean M. Twenge, en un artículo de opinión para The New York Times, por qué las puntuaciones de los exámenes estandarizados de los estudiantes estadounidenses han caído a su punto más bajo en veinte años en 2023 y 2024. Y el fenómeno parece ser global: el desempeño de los estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias alcanzó un punto históricamente bajo en 2022.
«Hoy en día, casi todos los estudiantes de secundaria y preparatoria —y un buen número en primaria también— llevan una laptop o tableta a la escuela y la usan en casa para hacer tareas», observó Tenge, quien ha estado investigando cómo los smartphones afectan el rendimiento académico, así como nuestra salud mental en general, durante casi una década.
Pero «aunque en un momento pareció una buena idea darle a cada niño su propio dispositivo», agregó Twenge, «está claro que esas políticas han sido un fracaso».
Se ha prestado mucha atención a los efectos devoradores de alma y destructores de la atención de los smartphones, los cuales son difíciles de ignorar ya que están en todas partes. Las escuelas, viendo lo que estaba por venir, han comenzado a prohibir los teléfonos, pero no las laptops, aunque una computadora portátil puede hacer todo lo que distrae un smartphone, y tal vez más. No ayuda que muchas escuelas proporcionen e incluso exijan que los estudiantes puedan usar laptops en clase, lo que significa que los padres no pueden pedir a los maestros o administradores que retiren las laptops.
Twenge señala un cuerpo abrumador de evidencia sobre lo disruptivos que pueden ser estos dispositivos. Un estudio de 2016 de estudiantes universitarios de Michigan State, por ejemplo, encontró que en promedio pasaban el 40 por ciento de su tiempo en clase desplazándose por redes sociales, revisando correos electrónicos o viendo videos. En otras palabras, no aprendiendo. Un condenatorio metaanálisis de 2018 de 24 estudios encontró que los estudiantes universitarios que tecleaban sus notas tenían un 75 por ciento más de probabilidad de reprobar el curso que aquellos que las escribían a mano.
Y en su propio estudio publicado el mes pasado en The Journal of Adolescence, Twenge encontró que las puntuaciones de exámenes estandarizados en matemáticas, lectura y ciencias cayeron más en países donde los estudiantes pasaban más tiempo usando dispositivos como laptops para fines de ocio durante el día escolar, en comparación con países donde pasaban menos tiempo.
Finlandia, «una vez conocida por tener uno de los mejores sistemas escolares del mundo», según Twenge, es un caso desalentador. En 2022, los estudiantes finlandeses admitieron pasar casi 90 minutos por día en la escuela jugueteando con sus dispositivos. Coincidentemente, sus puntuaciones en las pruebas se desplomaron entre 2006 y 2022. Comparado con Japón, dice Twenge, donde los estudiantes pasan menos de 30 minutos de tiempo de ocio en sus dispositivos durante el día escolar, y donde el rendimiento académico ha permanecido estable.
«Parece ridículo tener que decir esto, pero la distracción digital es terrible para el rendimiento académico», escribió Twenge, citando un estudio de 2021. «Cuanto más tiempo pasaban los estudiantes universitarios haciendo otra cosa en sus laptops durante la clase, más bajos eran sus puntajes en los exámenes, incluso después de tener en cuenta la habilidad académica».
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Con información de https://futurism.com/future-society/kids-test-scores-lowest-decades
