Formación de docentes en educación inclusiva

Yirda Romero, Directora de la Carrera de Pedagogía en Educación Diferencial, UDLA Sede Viña del Mar

Discutir sobre la formación docente, especialmente en el ámbito de la educación inclusiva, representa un desafío emocionante y comprometido. Siempre estamos en constante reflexión, buscando maneras innovadoras de enseñar y apoyar a quienes se preparan para ser profesores en un entorno en constante cambio.

Formar docentes actualmente es muy diferente de hace tres décadas. Nuestros estudiantes llegan con perspectivas renovadas, nuevas inquietudes y una mayor apertura hacia la diversidad y la discapacidad. No solo hablamos de integración; hoy nos centramos en un enfoque de derechos humanos, promoviendo la diversidad como un valor y una oportunidad para el aprendizaje y el crecimiento.

Sin embargo, el tiempo también trae nuevos retos. Es necesario fortalecer la codocencia y el trabajo en equipo, competencias que a veces son difíciles de desarrollar. Nuestros jóvenes, debido a sus formas de vida y comunicación, pueden tener dificultades para colaborar, flexibilizar sus ideas y escuchar sin prejuicios. Sin embargo, enseñar desde la inclusión implica precisamente eso: abrirse al otro, aceptar las diferencias y aprender a crear juntos.

Ser profesor diferencial implica mucho más que dominar técnicas o estrategias. Es cultivar una sensibilidad profesional diferente, profundamente humana, que nos permita ver cada aula como un espacio de encuentro, respeto y oportunidades.

Por lo tanto, formar docentes para la inclusión exige repensar nuestras propias prácticas sobre cómo moldear mejor a estos futuros profesionales y cómo mejorar nuestras propias formas de enseñar para realmente «enseñar a enseñar».

Esto no solo se relaciona con competencias técnicas, como diversificar el currículo, sino que también implica enseñar con la firme convicción de que cada estudiante es capaz de aprender, siempre que tenga un profesor que crea en él.