A pesar del incremento en las matrículas, las diferencias de género siguen siendo evidentes en ciertas áreas del conocimiento dentro de las carreras STEM. En el campo de la tecnología, las mujeres muestran una brecha negativa de -61,3 puntos porcentuales (p.p.), mientras que en ciencias básicas la brecha es de -7,8 p.p.
Este jueves, el Ministerio de Educación, a través de la Subsecretaría de Educación Superior, dio a conocer el Informe de Brechas de Género en Educación Superior 2024, realizado por el Servicio de Información de Educación Superior (SIES). Este documento proporciona información significativa sobre la participación de las mujeres en el sistema de educación superior, que abarca tanto la formación universitaria como la técnica profesional.
Entre los hallazgos más destacados, se observa un aumento en la cantidad total de estudiantes matriculados en el sistema de educación superior, en el grupo de edad de 18 a 24 años, donde las mujeres representan el 50,7% del total, en comparación con el 43,3% de los hombres, lo que genera una brecha de género positiva de 7,4 p.p.
Es importante mencionar que, entre 2015 y 2024, tanto el porcentaje de mujeres como de hombres en este grupo de edad que se matriculan para iniciar estudios superiores ha crecido; específicamente, las mujeres han visto un incremento de 8,5 p.p. y los hombres de 6,6 p.p.
De manera consistente, las mujeres también tienen una mayor representación en otras áreas de la educación superior. En lo que respecta a la matrícula de primer año de pregrado para 2024, ellas constituyen el 52,6% del sistema, mientras que los hombres representan el 47,4%. El informe también señala que la brecha de género en la matrícula de primer año varía dependiendo del tipo de institución: en universidades y centros de formación técnica (CFT), la brecha favorece a las mujeres, con 11,5 p.p. y 10,2 p.p., respectivamente. Sin embargo, en los institutos profesionales (IP), la brecha es negativa para las mujeres, con -4,6 p.p.
El subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana, comentó: “los números indican que la participación de las mujeres en el sistema de educación superior es significativa y ha incrementado en los últimos años, lo cual es alentador. Estamos trabajando para mantener estas cifras ya que es crucial que las mujeres estén incluidas en todos los espacios, y en el ámbito educativo, en todas las disciplinas y niveles. La mayor participación de mujeres se traduce en beneficios para el país”.
Brechas negativas en carreras STEM
Las brechas de género siguen presentes según el área de estudio: las mujeres tienen una mayor participación en campos relacionados con la educación (51,4 p.p.), la salud (51,1 p.p.) y las ciencias sociales (41,4 p.p.), mientras que siguen subrepresentadas en tecnología con una brecha de -61,3 p.p. y en ciencias básicas con -7,8 p.p.
Al analizar la matrícula de primer año de pregrado 2024 en programas de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (conocidos como STEM), se observa una brecha negativa de -58,3 p.p. Por niveles de formación, el pregrado presenta una brecha de -58,3 p.p., seguido por el posgrado con -38 p.p. y los postítulos con -32,5 p.p.
En este contexto, el subsecretario Orellana destacó la política “Más Mujeres Científicas” (+MC), que se implementó en el proceso de admisión 2024 y continuará este año, con el objetivo de incorporar a más mujeres a través de cupos adicionales: “En su segundo año de implementación, reafirmamos nuestro compromiso con esta iniciativa. Esperamos seguir promoviendo el ingreso de mujeres en áreas de conocimiento donde han estado históricamente subrepresentadas. Sabemos que para lograr el desarrollo sostenible que Chile persigue, se necesita la participación de todos”.
Las mujeres sobresalen
El informe sobre Brechas de Género en Educación Superior 2024 muestra que las mujeres destacan en diversos ámbitos relacionados con el rendimiento académico: la tasa de aprobación anual en educación superior en 2023 (datos de 2024) es mayor entre las mujeres (84,8%) que entre los hombres (80%), lo que indica que ellas aprueban más asignaturas o créditos al año.
Además, la tasa de retención de primer año en pregrado indica que las mujeres desertan menos que los hombres, con una brecha de género a favor de ellas de 3,4 p.p. En lo que respecta a la titulación en 2023, se observa que las mujeres se titularon más que los hombres, con una brecha de género de 12,5 p.p., donde ellas representan el 56,2% del total de titulaciones de ese año.
En cuanto al tiempo que tardan los estudiantes en obtener su título, las mujeres logran finalizar sus estudios más rápidamente, con un promedio de 12 semestres, mientras que los hombres requieren, en promedio, 12,5 semestres.
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